AS FRASES DE CRISTO NA BÍBLIA

ATIVIDADE DE LITERATURA PARA 3º ANO TURMA C

OLÁ ALUNOS(AS) DO 3º ANO TURMA C

CONTINUANDO OS ESTUDOS LITERÁRIOS SOBRE PRÉ-MODERNISMO!!!!!

ORIENTAÇÕES:

 - ESCOLHA UM DOS NOSSOS AUTORES PRÉ-MODERNISTAS;

 - PESQUISE EM SITES DE LITERATURA A VIDA E AS OBRAS LITERÁRIAS (RESUMO NO CADERNO);

 - LEIA UM TEXTO DO AUTOR ESCOLHIDO POR VOCÊ;

  - REGISTRE AS SUAS IMPRESSÕES SOBRE O TEXTO DO AUTOR.


NOSSOS AUTORES PRÉ-MODERNOS SÃO:

Monteiro Lobato

Augusto dos Anjos

Euclides da Cunha

Lima Barreto

ATIVIDADE DE LITERATURA PARA 1º ANO TURMA C

BOA TARDE, ALUNOS(AS)!

REALIZAREMOS UMA ATIVIDADE DE PESQUISA SOBRE O ASSUNTO:

GÊNEROS LITERÁRIOS.

ENTRE NOS LINKS ABAIXO PARA REALIZAR SUA PESQUISA:

http://www.brasilescola.com/literatura/generos-literarios.htm

http://www.revistaliteraria.com.br/generos.htm

http://www.grupoescolar.com/pesquisa/generos-literarios.html


OBSERVAÇÃO:

EM SUA PESQUISA NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER NO CADERNO:

     - CONCEITO DE GÊNERO LITERÁRIO;

     - CONCEITO DE GÊNERO ÉPICO E TRECHO DE UM POEMA ÉPICO;

     - CONCEITO DE GÊNERO LÍRICO E TRECHO DE UM POEMA LÍRICO;

     - CONCEITO DE GÊNERO DRAMÁTICO E TRECHO DE UMA PEÇA TEATRAL. 

AVALIAÇÃO 7º ANO

CLIQUE AQUI PARA FAZER A AVALIAÇÃO

BIODIVERSIDADE

BIODIVERSIDADE EXERCÍCIO 1

BIODIVERSIDADE EXERCÍCIO 2

JOGO ERA FEUDAL

ACESSE O SITE


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AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS

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Trabalho para nota parcial-1ª parte

 

Exemplo: filme "Tinha uma rolha no meio do caminho" – Pontos principais          

        

• 0 a 10 segundos - a personagem caminha e encontra uma garrafa com uma rolha ao lado. 

        

•  10 a 25 segundos - a personagem faz 'embaixadinhas' com a rolha até que finalmente a lança pelos ares. 

        

•  25 a 40 segundos - a personagem observa a rolha voando e fica na expectativa de sua queda. 

      

•    segundo 40 - a rolha cai e encaixa perfeitamente na garrafa.

    

•    40 a 47 segundos - a personagem se gaba de seu feito e, com desdém, segue seu caminho. 

      

•   47 a 54 segundos - a câmera se movimenta em direção a garrafa e se aproxima, até que no segundo 54 a rolha estoura e cai novamente ao lado da garrafa.

      

•   54 a 60 segundos - a imagem fecha em fade out (desaparecimento gradual da imagem).

   

•      60 a 62 segundos - créditos do filme. 

         

1D NOITE PORTUGUÊS

ATIVIDADE 01

ATIVIDADE 02

ATIVIDADES 1O BIMESTRE

1º Bimestre 

7º ano

Activity 01

Activity 02

Activity 03

Activity 04

Activity 05

Activity 06

Activity 07

Activity 08

Activity 09

Activity 10

Activity 11

Activity 12

Activity 13

Activity 14

Activity 15

1º Bimestre 

8º ano

Activity 01

Activity 02

Activity 03

Activity 04

Activity 05

Activity 06

Activity 07

Activity 08

Activity 09

Activity 10

Activity 11

Activity 12

Activity 13

Activity 14

Activity 15

Activity 16

Activity 17

Activity 18

Activity 19

1º Bimestre 

9º ano

Study note 01

Study note 02

Activity 01

Activity 02

Activity 03

Activity 04

Activity 05

Activity 06

Activity 07

Activity 08

Activity 09

Activity 10

Activity 11

Activity 12

Activity 13

Activity 14

Activity 15

OBJETOS: UM PASSEIO PELA HISTÓRIA.

Fontes históricas (Objetos)

OBJETOS: UM PASSEIO PELA HISTÓRIA.

                A escola é uma instituição que deve promover situações de aprendizagens que permaneçam por toda a vida.

                A análise e exploração dos objetos permitem aos educandos proporem hipóteses sobre o que eles significam, assim estabelecendo um processo de recriação e interpretação das informações, conceitos, significados e sentidos neles contidos. Tal exercício amplia o leque de possibilidades de expandir a consciência histórica e crítica, pois mostra como elucidar que a história não estuda os mortos, mas os “vivos do passado”, isto é, como os “vivos do passado” agiam e como suas culturas mudaram no transcorrer do tempo e contribuíram para o nosso desempenho atual.

                Esta prática permite ainda ao aprendiz perceber a história como parte de sua vida, pois estabelece elos entre o passado e o presente. Além disso, o conteúdo ganha mais sentido e importância para os alunos favorecendo assim  a compreensão da necessidade da preservação do patrimônio histórico material ou imaterial.

1.       Momento : Em grupo, observar cuidadosamente os objetos expostos.

2.       Momento: Escolher três objetos e imaginar a vida das pessoas a quem eles pertenciam. Tentem extrair dos objetos algumas respostas de perguntas pertinentes, tais como:

Qual o período (tempo) ?

A quem visava?

Para que era usado?

De que maneira?

Quando era usado?

Por quem?

Quem fez?

De onde essas pessoas eram?

Que classe (s) social (ais) atendia (m)?

Que material era usado na confecção?

Que evolução podemos perceber?

3.       Momento: Agora escreva um relato sistematizando a história percebida por vocês destes objetos.

4.       Momento: Pesquise sobre os objetos escolhidos e confrontem as ideias do grupo com as informações obtidas na pesquisa.

5.       Momento: Conversa com a turma sobre a experiência ressaltando a importância das fontes históricas para a construção da História e a necessidade da preservação do patrimônio histórico.

TRABALHO

6.       Momento: Em grupo, buscar três objetos que contem a história de suas famílias. Objetos que possibilitem rememorar fatos que considerem importantes.

7.       Momento: Façam um exercício de perguntas e logo depois escrevam um relato sobre os objetos escolhidos. Podem utilizar as informações colhidas com seus familiares (história oral).

8.       Momento: Exposição dos objetos e apresentação para a turma.

EXERCÍCIOS DE POTENCIAÇÃO

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - LÍNGUA PORTUGUESA

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Relatório do filme: Apocalypto

RELATÓRIO DO FILME: APOCALYPTO

2º Ano – Turmas: A, B e C.

Apocalypto é um emocionante épico histórico que narra o final da civilização maia. O jovem Jaguar Paw é capturado e levado para uma grande cidade maia, onde movido pela força dos sentimentos enfrentará uma desesperada fuga a fim de salvar o seu próprio modo de vida.

OBJETIVOS:

• Apresentar as principais características da Civilização Maia, a sua importância e principais realizações.
• Refletir sobre a importância dessa civilização e seu legado cultural, enfatizando como calendário e as profecias maias permeiam o imaginário da sociedade contemporânea.
• Caracterizar seu desenvolvimento técnico – científico.
  
  

ENTENDENDO O FILME

1. Comente a frase do Historiador Will Durant citada no início do filme:

"Uma grande civilização não pode ser conquistada por fora, antes de se destruir por dentro".

2. Você consegue perceber alguma semelhança entre esta civilização e outra já estudada por você? Qual? Justifique sua resposta.
3. Qual a relação entre religião e política?
4. O que sugere a cena do eclipse?
5. Por que eram necessários os sacrifícios humanos?
6. A partir do filme, cite as principais hipóteses da decadência da civilização maia.
7. No filme podemos vislumbrar uma degradação ambiental nas cidades maias. Que relação podemos fazer com o atual ciclo de flagelos naturais?
8. Que desenvolvimento técnico – científico percebemos no filme?