BATALHA NAVAL - TABELA PERIÓDICA

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BATALHA NAVAL - FUNÇÕES ORGÂNICAS

 

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ATIVIDADE DE 4ª NOTA 3º BIMESTRE – FÍSICA, QUÍMICA, GEOGRAFIA E SOCIOLOGIA (PROF. LEONARDO)

Combustíveis fósseis e fontes renováveis de energia (entrega – 30/09/2014)

1. Cada grupo com 5 alunos deverá trabalhar com um dos grupos de combustíveis ou fontes de energia relacionados a seguir:

• combustíveis fósseis: petróleo, carvão mineral e gás natural;

• combustíveis nucleares (geralmente urânio e plutônio);

• fontes renováveis: madeira e carvão vegetal;

• fontes renováveis: etanol e metanol;

• fontes renováveis: energia solar e eólica;

• fontes renováveis: hidrelétricas s de marés.

2. Cada grupo deverá preparar um relatório escrito e uma série de argumentos sobre vantagens e desvantagens da fonte de energia ou combustível escolhido, levando em consideração eficiência energética, custos de produção, facilidade de obtenção, impacto ambiental e social decorrente de sua produção e utilização. Lembrando que para as energias hidrelétrica, de marés, solar e eólica, vocês terão de fazer algumas adaptações ao responder as questões.
3. Na preparação do relatório, o grupo deverá responder às questões e atender as demandas a seguir:

a) Qual é a origem do combustível ou fonte de energia considerada? Como esse recurso é produzido/extraído? Qual o potencial de uso desse recurso no Brasil e no mundo?

b) Descrevam todas as fases dos processos de obtenção/extração e de produção industrial do combustível ou fonte escolhida. Qual é o impacto ambiental/social de sua obtenção/produção/extração?

c) Qual é o valor energético desse recurso ou dos seus derivados por mol (em termos de variação de entalpia de combustão)? Qual o valor energético em quilo e litro? E em reais (R$)?

d) Descrevam o funcionamento de uma máquina em que esse combustível ou fonte de energia é usado, evidenciando os mecanismos envolvidos na conversão de calor em trabalho (por exemplo, no motor de explosão para gasolina ou álcool, no forno de uma siderúrgica para o carvão vegetal, etc.). Qual é a eficiência dessas máquinas? Quanto calor produzido é desperdiçado?

e) Como está distribuído o consumo dessa fonte de energia ou combustível pelos diferentes países, em termos absolutos e em termos relativos (litro ou quilo de combustível por habitante)? E entre os estados brasileiros?

f) Quais são os principais impactos ambientais e sociais decorrentes do uso dessa fonte de energia ou combustível (por exemplo: em relação ao impacto social, deve-se considerar o problema dos congestionamentos no trânsito das grandes cidades, entre outros)? Que medida tem sido tomadas para minimizar esse impacto? Que outras poderiam ser tomadas?

g) Como o uso dessa fonte de energia ou combustível pode contribuir (ou não) para o desenvolvimento sustentável?

A ESTRUTURA DO TRABALHO

• Capa;
• Sumário (ou índice);
• Lista de figuras (caso exista);
• Lista de tabelas (caso exista);
• Texto;
• Referências;

FORMATAÇÃO DO TRABALHO

• Margens: 3cm superior e esquerda, 2 cm inferior e direita.
• Cor da fonte: preta em todo o trabalho (destaques devem ser feitos em itálico)
• Tamanho da fonte do corpo do texto: ARIAL 12 pts
• Espaçamento entre linhas: 1,5 para todo corpo do texto
• Legendas com fonte ARIAL 10 pts
• Recuo de primeira linha dos parágrafos: 2 cm
• Paginação (exceto capa e sumário – será ensinado como fazer)
• Alinhamento do texto: justificado
• Títulos em caixa alta e em negrito.
• Subtítulos em caixa alta sem efeitos de fonte.

A CAPA DO TRABALHO DEVE CONTER:

• Nome da escola (em caixa alta centralizado) em ARIAL 12 pts
• Nome dos componentes da equipe (em caixa alta centralizado) em ARIAL 10 pts
• Tema escolhido (em caixa alta centralizado) em ARIAL 12 pts
• Disciplinas envolvidas no trabalho

Todos os elementos devem estar em aliamento de corpo de texto justificado (sem preocupações, será ensinado como isso é feito).

REFERÊNCIAS E LEGENDAS

Será explicado em outro documento como serão cobradas e como fazê-las.

COMECEM A PESQUISA O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL. LEMBRE-SE QUE NÃO É SÓ COPIAR E COLAR, HÁ ARGUMENTAÇÕES QUE DEVEM SER FEITAS!!!!!!!!!!

OS ELEMENTOS SAGRADOS - AS LÁGRIMAS DA FÊNIX

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HIDROCARBONETOS

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ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DO PODCAST DE QUÍMICA – PROFESSORA: CHRISTTIANNE LIMA

ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DO podcast de química – PROFessora: Christtianne Lima

PROCEDIMENTOS:

1) EQUIPES: Formar 10 grupos constituídos de 04 componentes e sortear o tema de cada um deles, ou seja, determinar quais elementos químicos serão a fonte de pesquisa.

2) PESQUISA: Pesquisar na mídia impressa e na mídia eletrônica (Pesquisa Bibliográfica) sobre o tema, a fim de colher informações, imagens e dados referentes a história dos elementos químicos, características e propriedades.

Selecionar e organizar as informações a serem utilizadas na produção do podcast.

3) PODCAST: Produzir o roteiro para o podcast e levá-lo a um dos professores  orientadores com o intuito de orientação e ajustes. O podcast deve ter a duração mínima de 15 (quinze) minutos e máxima de 20 (vinte) minutos. Todos os componentes do grupo deverão está envolvidos participando do processo de sua execução, como também atuando no podcast. Deve haver coerência e sequência no conteúdo trabalhado abordando as características dos elementos quanto: o grupo ao qual pertence na tabela periódica, aplicação prática, pequeno histórico de sua descoberta, curiosidades, propriedades físicas (cor, estado físico em temperatura ambiente, isótopos) e propriedades químicas.

Atenção na qualidade da imagem e do áudio, pois tais requisitos são fundamentais para a compreensão do podcast.

Sugestão de sequência: Descoberta do elemento, Aplicação prática, Propriedades e Curiosidades.

Receba as orientações necessárias no LEI (Professor Estevão) em relação ao programa a  ser utilizada na edição.

4) ENTREGA: O trabalho deverá ser entregue no dia: 23/01/2013 . O podcast deverá ser entregue em CD, DVD, pendrive, etc, em formato mp3, nenhum outro tipo será aceito. O arquivo deverá ser nomeado pod_equipe01.mp3, no caso da equipe 1.

5) AVALIAÇÃO:

Será observado e avaliado pelos professores envolvidos nas orientações do trabalho. As atividades serão avaliadas nos seguintes critérios: Conteúdo, Criatividade, Participação dos membros, Coerência, Sequência e Qualidade do áudio.

A nota será dividida da seguinte forma: 0 (Zero)  a 10 (Seis) pontos.

Computando uma nota de 0 (Zero)  a 10 (Dez) que será aplicada à disciplina de Química como NOTA PARCIAL.

ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DO DOCUMENTÁRIO DE QUÍMICA – PROFESSORA: CHRISTTIANNE LIMA

ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DO DOCUMENTÁRIO de química – PROFessora: Christtianne Lima

PROCEDIMENTOS:

1) EQUIPES: Formar 10 grupos constituídos de 04 componentes e sortear o tema de cada um deles, ou seja, determinar quais elementos químicos serão a fonte de pesquisa.

2) PESQUISA: Pesquisar na mídia impressa e na mídia eletrônica (Pesquisa Bibliográfica) sobre o tema, a fim de colher informações, imagens e dados referentes a história dos elementos químicos, características e propriedades.

Selecionar e organizar as informações a serem utilizadas na produção do documentário e nos jogos educativos.

3) DOCUMENTÁRIO: Produzir o roteiro para o documentário e levá-lo a um dos professores – orientadores com o intuito de orientação e ajustes. O documentário deve ter a duração mínima de 15 (quinze) minutos e máxima de 20 (vinte) minutos. Todos os componentes do grupo deverão está envolvidos participando do processo de sua execução, como também atuando no vídeo. Deve haver coerência e sequência no conteúdo trabalhado abordando as características dos elementos quanto: o grupo ao qual pertence na tabela periódica, aplicação prática, pequeno histórico de sua descoberta, curiosidades, propriedades físicas (cor, estado físico em temperatura ambiente, isótopos) e propriedades químicas.

Atenção na qualidade da imagem e do áudio, pois tais requisitos são fundamentais para a compreensão do documentário.

Sugestão de sequência: Descoberta do elemento, Aplicação prática, Propriedades e Curiosidades.

Receba as orientações necessárias no LEI (Professor Estevão) em relação ao programa a  ser utilizada na edição.

4) ENTREGA: O trabalho deverá ser entregue no dia: 23/01/2013 . O documentário deverá ser entregue em CD, DVD, pendrive, etc, em formato AVI ou WMV, nenhum outro tipo será aceito. O arquivo deverá ser nomeado Doc_equipe01.avi   ou  Doc_equipe01.wmv, no caso da equipe 1.

5) AVALIAÇÃO:

Será observado e avaliado pelos professores envolvidos nas orientações do trabalho. As atividades serão avaliadas nos seguintes critérios: Conteúdo, Criatividade, Participação dos membros, Coerência, Sequência e Qualidade da imagem  e do áudio.

A nota será dividida da seguinte forma: 0 (Zero)  a 06 (Seis) pontos.

Computando uma nota de 0 (Zero)  a 10 (Dez) que será aplicada à disciplina de Química como NOTA PARCIAL.

ROTEIRO PARA ESTUDO DO FILME - MAUÁ - O IMPERADOR E O REI

Roteiro de História – Vídeos

MAUÁ- O IMPERADOR E O REI conta a vida de um dos personagens mais complexos da história do Brasil: Irineu Evangelista de Souza, o Barão e Visconde de Mauá, símbolo do capitalista empreendedor do século XIX e um dos personagens mais influentes do Segundo Reinado. A trajetória do homem que chega ao Rio de Janeiro em 1823, logo depois da nossa recém-conquistada independência e morre em 1889, dias antes da Proclamação da República, é o fio condutor de uma viagem através do Brasil Império.

ENTENDENDO O FILME:

1)O título do filme, MAUÁ – O IMPERADOR E O REI, sugere que o Barão de Mauá era tão poderoso quanto o imperador. Que cenas mostram a rivalidade entre o poder econômico e o poder político?

2)Como você descreve a personalidade de Mauá?

3)Como você pode explicar as atitudes de D. Pedro II, notadamente “interessado pelas ciências”, mas conservador politicamente?

4)Mauá e os ingleses foram parceiros ou concorrentes? Justifique sua resposta com base no que viu no vídeo.

5)Valentim aconselha a Mauá que escolha bem seu patrão. No final do filme, Mauá diz que “talvez tenha confiado demais no mau patrão, sem rosto, sem nome, mas patrão”. A quem ele se referia?

6)”Se você fosse Deus, o que você daria ao Brasil?” pergunta Visconde Feitosa. “Ferro”, responde Mauá. Justifique essa resposta.

7)O incêndio de Ponta de Areia foi criminoso? Por quê? Quem seria os responsáveis?

8)Na última entrevista com o Imperador Mauá diz: “Eu perdi. Mas o Brasil perdeu ainda mais. Essa derrota vai nos custar séculos” . Você concorda? O que o Brasil perdeu com a visão conservadora do Imperador?

9)Que situações do filme continuam vivas no cenário político brasileiro de nossos dias?

10)Mauá pode ser considerado um herói nacional? Por quê?

Webquest Os elementos sagrados - As lágrimas da fênix

Venha fazer parte dessa aventura e aprenda um pouco sobre os elementos químicos!

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Sucesso!

Prof. Estêvão lima

UM BOM DIA COM A QUÍMICA!!!

Fonte:http://quimicacomtecnologia.blogspot.com/2010/05/teste-teste-teste-4-4-4-4.html

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